下面是小编为大家整理的2022年浅析全人教育视阈下高中数学教学方法创新【精选推荐】,供大家参考。
摘 要：在全人教育理念下，高中数学教师应积极树立以人为本的数学教学理念，对课堂结构进行优化重构，改进课堂授课方式，激发和培养学生对数学课程的学习兴趣，帮助学生开发非智力因素，培养学生的数学思想和数学应用精神，从而促进学生的全面发展。
关键词：全人教育 高中数学 教学改革
全人教育(Holistic education)思想作为当代教育发展领域的新趋势，其发端于20世纪70年代的美国教育界。一般认为全人教育是一种以促进作为个体的人的全面发展为宗旨的一种教育理念，其主要观点认为，教育的首要目标是帮助和实现教育对象的发展和完善，而不是知识、文化的传授、灌输与获得，使其成为全面发展的完人，而非工具的人、残缺的人。该理念纠正了我国基础教育领域多年来普遍存在的机械化与功利化的不良倾向，与我国当前的教育改革实践不谋而合。因此，本文就高中数学课程教学在实践中如何贯彻落实全人教育思想做初步探讨。
一、更新教育观念，树立以生为本的数学教学理念
自古以来，关于数学课程的价值取向存在着两种对峙的观点：一种是把数学作为有助于解决问题的知识，重视数学的实用价值;另一种则是把数学作为训练思维的工具，强调数学的育智价值。究竟应该怎样认识和看待这一问题，在理论和实践中尚未得到妥善解决。一直以来，我国现行的数学课程在应试教育以及高考指挥棒的影响下，总体上仍是偏重于数学的思维训练，过于重视数学的育智价值，而对数学的应用价值有所忽视。
诚然，从数学的发展和社会的进步乃至人们的日常生活中，我们足以看到，数学的应用价值的确越来越大。但是我们认为，教育是以培养人为目的的活动。知识学习的本质意义在于学习者自我的不断完善和提升，从而实现学习者自我与客观世界之间的和谐发展。在全国上下积极倡导素质教育的背景下，个性化、多样化、弹性化教育是数学教育改革的重要趋势。所以我认为，高中数学的全人教育应当贯彻以生为本的教学理念。教师应当从以传授知识为首要目标转变到关注学生的发展，为学生生动活泼主动发展提供广阔的时间和空间。我们不仅要重视打好数学的全面基础，更要重视数学应用知识的学习;不仅要培养学生形成分析、解决问题的一般能力，更要培养学生解决各种实际问题的能力;不仅要注重学生心智的开发，更要注重学生应用数学的能力和他们的未来发展。因此，素质教育下的数学课程应当是育智价值和应用价值的相互交融、辩证统一，应当在数学的应用中发展学生的智力和思维，促进学生素质的全面发展。
二、优化课堂结构，变革高中数学教学的方式
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互相对话与交往的过程，是沟通...
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