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篇1
浅谈中学德育的创新教育
中学德育的创新是德育观念的创新，即确立教师引导和学生自主构建相统一的德育主体观，使受教育者的自觉性、能动性、创造性得以张扬;确立全新的德育能力观，使道德主体具有在面临道德问题时能够鉴别是非善恶，做出正确的道德判断和道德选择，并付诸行动的能力;确立全新的德育环境观，规范学校的办学行为，优化学校教育环境。
一、中学德育创新的意义
近些年来，素质教育是学校育人的主要目标，而道德素质的提升与整合则是现代社会对每个人基本素质的普遍要求，从这个意义上讲，德育创新已开始成为现代素质教育实施的必要手段与载体并发挥作用。从教育的大环境及连续性等因素来看，中学作为影响社会发展的重要办学力量和教育机构，更新已有育人观念并全而推广德育创新已刻不容缓。从教育长远发展来看，中学德育创新具有十分重要的意义，一方面有助于提升国民素质，增强国民凝聚意识，有利于和谐社会的构建并形成人类发展的良性循环;另一方面可以满足新时期中等教育发展的需要，丰富已有德育的理论与实践。
二、中学德育创新教育的实施
1、 转变看待学生心理问题的观念
我在多年的德育教学工作发现，中学生出现的许多问题往往因为其心理暂时不平衡所致，并不一定是价值观、道德品质问题。对于这些问题，我们既不能轻视，也不能过度敏感。当学生出现问题时，我们不要急于给问题确定性质，应细心了解情况，站在学生的角度看问题，透过表而现象分析其心理动机，然后施以心理疏导。
心理疏导是一个教育过程。由于各个学生的生活经历，心理压为等因素不同，各个学生的心理素质亦不尽相同。我们应全面向全体学生普遍开展心理教育，同时尤其密切关注个别心理素质较差的学生。要给学生们更多的关心和爱护，还要经常找学生谈话，疏通他们心中的疙瘩，使他们的心理素质得到逐步提高，同时还应随时、多渠道的注意他们的心理思想动态，一旦发现存在心理障碍时，应及时了解产生问题或障碍的原因，要循序渐进的疏解他们的不良情绪，进行认真、耐心、科学的心理辅导，使学生的心态能够在最短的时间内恢复正常，形成积极的心态，以最好的状态投入学习中去。
2、拓展德育行为领域
长期以来，人们习惯于以已有道德规范和社会准则来要求和评价人类个体的行为，近年来有关生态道德和生态伦理观念的产生，引发人们对德育的重新思考和定位。此外，在我国构建和谐社会的过程中也面临大德育与小德育的整合统一问题，人们对德育的行为目标提出了更高的要求。中学德育行为目标的创新离不开德育认知目标的引导，我们所期待的在中学生身上出现的任何自发的道德行为，其发展都要以它的道德认识水平的提高、道德情感的升华及道德动机与需要的萌发为基础。
中学德育行为目标创新不仅要发展...
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