篇一：基础教育课程改革内容
精品文档
《基础教育课程改革纲要（试行）》解读要点归纳 第一部分 课程改革的目标与背景
1 新世纪中国基础教育课程改革刍议 一、课程改革的理念与策略：1、倡导全面、和谐发展的教育 2、重建新的课程 结构 3、体现课程内容的现代化 4、倡导建构的学习 5、形成新的课程评价观念 6、 促进课程管理的民主化和适应性。
二、重建新的课程结构：1、强调综合性，克服学科门类过多、相互独立的倾向 2、加强选择性，以适应地方学校学生的多样化需求（适应地区间、不同学校、 不同学生的差异）3、确保均衡性，促进学生全面和谐的发展（规划设计、课时 安排、课程内容）。
三、新课程改革在下面要有所突破：1、培养学生的创新精神和实践能力 2、采 取分科和综合相结合的课程结构 3、整体设计九年一贯的课程结构 4、高中采取 分科课程为主 5、农村中学课程内容要为当地的社会经济发展服务。
四、课程决策的方针和改革的支持系统：1、坚持民主参与科学决策 2、坚持先 立后破的方针 3、建立强有立的支持系统。
2 面向素质教育、基于信息技术课程与教学改革 一、课程与教学改革的依据：1、知识经济与教育创新 2、基于现代信息技术的 学习革命 3、跨越认知神经学科和教育学科之间的鸿沟。
二、课程与教学改革的要点：1、信息素养 2、统整的建构主义（知识观、学习 观、教学观、评价观、课程观）3、多重智力学说与成功智力学说的结合 4、家 庭学校社会搭建了素质教育的平台。
3 发达国家课程改革的趋势与启示 一、国外课程改革的理念：1、注重基础学力提高 2、信息素养 3、创新与开放思 维 4、价值观与道德教育 5、尊重学生经验，发展学生的个性。
二、启示：1、课程目标的制订，强调基础知识与技能的同时要注重学生的价值 观与精神、道德的发展 2、课程内容与课程实施方面，关注学生的经验，设置分 科与综合课程，处理好必修与选修的关系 3、课程管理上采用灵活多样的体制。
第二部分 课程结构 4 重建我国基础教育的课程结构 一、课程类型的价值厘定：1、学科课程、经验课程 2、分科课程、综合课程 3、 传授性课程、研究性课程 4、选修课程、必修课程 5、隐性课程、显现课程 6、 国家课程、地方课程、校本课程。
二、课程结构的表现形式：数量化方式、描述性方式、应用性方式。
三、我国基础教育课程结构现状分析：1、学科课程、必修课程占主要，经验课 程、选修课程少 2、各具体学科之间的比重失衡 3、课程内容一直为难、繁、偏、 旧困扰。
四、对原有的课程结构的调整：1、构建多样化的课程类型结构 2、构建均衡的 科目结构 3、构建完善优化...
(想阅读全部图文内容，您需要先登陆！)
