篇一：地理期中考试质量分析
初中生物会考质量分析
一、试题整体评价
2011 年生物学结业考试试题从总体上讲，体现了烟台市八年级学生学业考 试的指导思想，有利于推进各学校实施素质教育；有利于体现义务教育的性质， 全面提高教育教学质量；有利于推进生物新课程改革，促进学生主动学习，培养 学生的创新精神和实践能力；有利于准确客观的测试学生的学业水平与运用基础 知识解决实际问题的能力，为高一级学校输送优秀学生；对全市的生物学科教学、 教研教改及学科教师专业化发展都有很好的导向作用。
二、试题主要特点
（一）加强了对主干知识和核心知识的考查，注重对基础知识的检测，试题 在各知识主题和教材各册分布合理。
（二）注重了各水平要求的有机结合。试题命制严格按照课程标准和烟台市 生物学科考试说明的内容命题，试题容量、考试时间恰当，难易程度适中，信度 高，区分度合理，考点分布体现了教材教学内容的重难点，有利于学生发挥自己 的真实水平和检测教师的教学质量。
（三）注重对学生理解知识和应用的考查，要求学生对知识不仅知其然，还 要知其所以然，改变学生对知识的机械记忆为理解记忆，提升知识的内化层次。
（四）注重知识整合，引导学生形成知识网络。设计了部分试题引导学生对 所学知识进行归纳和整理，使学生学会学习，学会认知，把握知识的内在联系， 提高综合运用知识的能力和学科迁移能力，使学到的知识形成网络；也促使教师 注意改进教学方法，加强对学生学习方法的指导。
（五）注重对生物学基本原理和对学生学科素养的考查，积极引导学生形成 基本的学科思想和学科素养。
（六）体现了'从生活到科学，从理论到实践“的理念，利于学生感悟知识 的价值和意义。注重设计与学生生活实际密切联系的试题，加强了对学生运用知 识、技能分析和解决实际问题能力的考查。
（七）突出了实验操作和实验探究能力的考查导向。试题设计了对实验操作、 对照实验设计变量控制、实验结论的归纳及其判断依据等探究能力的考查。
（八）合理选取媒体材料、社会热点为载体，体现出地方特色，培养学生关 注与生物学有关的社会问题并初步形成主动参与社会决策的意识；培养学生热爱 家乡、关注家乡发展的情感和社会责任感。
（九）注...
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