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少数民族学生学习特点调查与分析
文献标识码：A
doi：10.19311/jki.1672-3198.2016.29.099
近年来，随着民族地区经济和教育事业的快速发展，越来越多来自民族地区的少数民族大学生赴内地高校接受教育。少数民族学生文化背景的差异性决定了他们在内地高校学习的特殊性，他们在学习、成长过程中形成了与汉族学生不同的行为特点和思维方式，因而必须对他们的学习特点和规律有足够的研究和认识。本文通过对南昌工学院少数民族大学生学习特征的调查与分析，考察了解少数民族学生的学习特点和规律，从而寻求更适合的教育管理制度与教学模式，以利于少数民族大学生树立正确的学习观，提高学习能力、学习效率和学业成绩， 促进少数民族学生健康成长成才。
1 调查对象与方法
在借鉴学习心理学的相关研究及结合日常教学经验的基础上， 精心设计调查问卷，共包括 23 个题项，涵盖少数民族学生的基本个人信息以及学习动机、学习障碍、学习态度、学习方法、 学习策略等几个主要学习的心理因子，能够较全面地反映出少 数民族学生的学习特点。调查选取南昌工学院 2015 级、2014
级、2013 级三个年级的少数民族大学生、预科生作为调查对象， 采 362 份，回收问卷 400 用随机抽样的调查方法，共发放调查问卷． 份，有效问卷 335 份，有效问卷率 92.5%。调查数据采用SPSS17.0、Excel 等统计软件进行处理，逐题统计算出各选项所占总数的百分比。
在回收的 335 份有效样本中，男生 132 人，占 39.4%，女生 203 人，占 60.6%。从年级分布上看，2015 级学生 160 人，占 47.8%，2014 级学生 92 人，占 27.5%，2013 级 83 人，占 24.7%。从生源地上看，被调查的少数民族学生中，来自城镇的有 176 人，占一半以上（52.5%），来自农村的 138 人，占比 41.2%。从民族成分上看，被调查者来自 25 个少数民族，其中， 蒙古族 86 人、藏族 82 人、回族 34 人、维吾尔族 20 人、土家 族 17 人、满族 16 人、苗族 13 人、壮族 12 人、彝族 10 人，其 他民族样本人数都在 10 人以下。
2 少数民族学生学习特点调查结果与分析
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