下面是小编为大家整理的2022年度培养低年级学生主动参与数学学习初探（全文完整）,供大家参考。
主动参与是指学生个体在学习活动中以主体的身份积极地、自觉地参与学习过程的一种行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。低年级学生年龄虽小，但同样具有主观能动性，是参与教育活动的人。他们是学习活动中不可替代的主题，是教育活动中符合主题的重要构成。 一、思维的主动参与方法 参与思维直接制约着学生参与学习活动的质量。培养学生由学说会说敢说，逐步转到学问会问-敢问善问上来。提高学生主动参与数学学习能力。 1. 让学生学会问问题。 低年级数学课本中最多的是插图，因此，教师最关键是要引导学生学会看插图，使学生能根据图意学会问问题。学生学会问问题，就会主动地独立思考这些问题，这样既扩大学生的参与面，又可使学生学到新知识。 2. 引导学生学会提问题。 没有问题，思维就成为无源之水，无木之本。在低年级教学中教师根据儿童的年龄特点和认识规律对学生进行提问题的训练，教师有意识地创设质疑情境让学生提出问题，不仅能培养学生的问题意识，而且还能培养学生的创造性。 3. 培养学生敢提问题。 好问和善于思考是每个儿童的天性。因此，教师应善待学生提问，把学生作为学习的主体，充分发挥他们的积极性和主动性。 首先，教师要尊重学生，尊重学生的认知，尊重学生的选择，平等对待每一个学生，乐于解答每个学生所提出的问题，不打击学生的学习积极性。对于学生所提的问题，教师都要给予鼓励，尤其对学困生，只要他们能提问题，就要给予表扬。一定要让学生消除探索学习的恐惧心理，给学生一个心理安全感。 其次，有的问题，如果某一个学生答不出来，不要急于换别的学生答，教师对此问题应再加以说明，帮助学生尽可能回答好，使学生充满学习的信心。 最后，教师应自始至终倾听学生把问题回答完，即使学生有说不完整或说错，也不要急于插话，让学生回答完，老师再作出中肯的评点。 凡是学生能自己解决的问题则自己解决，自己不能解决的问题，则组织同桌、小组讨论，让大家发表不同的意见，集中多人的智慧。遇到学生解决不了的问题，则老师引导、启发、点拨，帮助使其解决。 4. 培养学生善于提问题。 学生的学习从发问开始，没有问题就没有创造。如果学生能在学习过程中带着问题进教室，学生主动参与学习的能力必然会有所提高。 二、活动的主动参与方法 学生积极参与学习的过程，是主动学习最主要的特征。为此，教师不仅要引导学生掌握知识内容，更重要的是要引导学生参与学习活动，激发学生主动参与的意愿。 1. 语言的主动参与。 语言是思维的外壳，学生的一切思维活动都离不开语言的参与。尤其是低年级学生，他们的思维参与大多是从语言中体现出来的。低年级学生年龄小，词汇量有限，语言表达能力较低，所以...
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