下面是小编为大家整理的社会调查报告集锦六篇（范文推荐）,供大家参考。
这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：实践对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）；
实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；
实践过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；
对拼音字母的识记和正确拼写有困难；
··针对上述情况，我为该生制定了一个'夯实基础”逐步提高”超前学习“分三步走的辅导计划：第一阶段'夯实基础“：20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：例：相同的和：1 4=1 5=1 19=2 3=2 4=2 18=4 1=3 3=··3 17=3 2=4 2=4 16=相同的差：（略）加减并行：1 2=8 7=3-1=··15-7=··3-2=15-8=··通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓'熟能生巧“。
所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。而在'拼音“方面，对于'字母的识记“，据我观察，该生属于'场依存型“””借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：'逐渐缩小其所依存的‘场’“和'变换依存的‘场’“，我按照'形相近“和'易混淆“的原则对复韵母又作了划分：aiaoanangenengeiieiuuiining··aiaoanangeierenengiuieininguiun··在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为'磨刀不误砍柴功“，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。
第二阶段为'逐步提高“阶段（耗时约三周）：由于第一阶段的功夫下得扎实，在'计算“方面，20”100的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；
50”100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退...
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