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高校思政课教师职业道德评价体系建立研究
***指出, 要加强师德师风建设, 坚持教书和育人相统一, 坚持言传和身教相统一, 坚持潜心问道和关注社会相统一, 坚持学术自由和学术规范相统一, 引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。这就要求开展教师职业道德评价, 要使职业道德评价持续有效地进行, 很重要的一个方面就是要加强高校师德评价机制的建设。高校思政课教师的职业道德评价要素有内部要素和外部要素。为此, 本文从内部要素和外部要素的联结方式上来论述高校思政课教师职业道德评价机制, 由于其内外两要素也有各自的联结问题, 并分别构成各自的运行机制, 即内部机制和外部机制。
一、高校思政课教师职业道德评价内部机制
高校思政课教师职业道德评价, 从高校本身的内部来说, 涉及教师的自我评价, 对师德评价具有管理职能的校职能部门和马克思主义学院 (思政部) 以及学生的评价。由于师德自我评价是一种自评机制, 校院系有关职能部门和学生的评价是他评机制, 所以, 内部评价机制, 是自评和他评的联结方式。
1. 师德自评机制竞争机制。
师德自评机制, 是指教师对自己的职业道德进行自我评价活动的联结方式。高校思政课教师职业道德自评要有效, 就必须在各教师之间的自评中建立有机的联结方式。在教师之间师德评价什么样的联结方式才是有机的联结方式呢由于高校在选人、职称评聘、职务聘任等方面都充满竞争, 所以, 在高校思政课教师职业道德自评活动中, 高校应当使用竞争联结方式, 把各个教师对自己的师德评价跟其他教师之间的教学、评优、职称评聘有机地联系起来, 从利益上促使各个教师更关心、更认真、更积极地进行师德自我评价, 把按有关要求对自己师德坚持有效地评价作为获取利益的重要条件之一。
2. 师德他评机制制度保障机制。
师德他评机制, 是指对高校思政课教师职业道德负有管理职能的校人事、教务等部门与马克思主义学院 (思政部) 的各教学组织和学生对师德进行评价的联结方式。高校思政课教师职业道德评价要有效地坚持, 就必须驱动高校师德管理职能部门、教学组织和学生认真地对师德进行评价, 有效地坚持对师德进行评价。要很好地驱动他们对师德坚持有效地评价, 就必须从制度上加以保障。为此, 在高校思政课教师职业道德评价过程中, 要从管理绩效上驱动高校师德管理的职能部门和马克思主义学院 (思政部) 对师德评价履行职责, 要从马克思主义学院 (思政部) 的教学组织的有关评比中驱动各教学组织积极开展对教师职业道德进行评价, 要在《学生守则》中规定学生要积极参与对教师的职业道德评价。
3. 师德评价内部机制自评他评互促机制。
师德评价内部机制, 是指高校思政课教师职业道德自评与他评的联结方式。从高校思政课教师职业道德...
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