篇一：抗美援朝战争时期党对国内民众的思想政治教育工作
提高学习能力因素诊断测验(FAT)(中学)
量表介绍：
关于提高学生学习能力得问题，国外有过许多研究。一般说来，提高学习能力 得 主要因素有：身体健康、心理健康、学习方法、学习热情、学生周闱得环境 以及 与老师关系等。因此,在学习指导中，要提高每个学生所具有得能力厂也 就就是说 要获得与智力相应得学习效果,就必须去调查这些主要因素得实际情 况。学习不 良学生没有获得与其智力相应得学习能力，所以必须追究其原因， 改进指导方 法。对已获得与智能相应得学习能力得学生,为了进一步提高学习 能力厂也必须 了解上述得各个主要得实际情况。可就是，以往得类似研究，虽 然对学习能力与 性格、学习能力与学习方法、学习能力与家庭环境等进行了研 究，但对主要因素 得分析就是零乱得,而且很少对这些主要因素进行综合诊 断。日本筑波大学教 授松原连哉编制得《提高学习能力因素诊断测验》，就就 是对上述主要因素进行 综合诊断得量表，我国心理测量专家对此进行了修订, 并制订出中国得常模，成为 适用于我国中小学生学习诊断与指导得标准化测验 工具。本测验不仅就是中小 学学生学习不良得理论研究、诊断及实际指导工作 必不可少得工具，而且也为教 师与家长指导学生及孩子得学习提供极为丰富得 资料。中学用《提高学习能力 因素诊断测验》曲以下 8 个分量表组成：1、心 理健康 2、身体健康 3、学习方 法 4、学习热情 5、朋友关系 6、与老师关系 7、家庭环境 8、学校环境
指导语：
1、本测验共有 8 个小测验，每个小测验，在开始前都有 2-3 个练习题，对每个 练 习题得条件与要求，您要仔细认真得阅读,弄清题 U 得意思，然后选岀问题 得答 案。在做练习题时，如有问题请大胆地举手提出来，□得就是要明白每一 道练习 题得做法，掌握解答得方法。正式测验开始后就不准再提问了。2、每 个测验得 问题越到后面越难，不一定全部答完。3、每个测验都有时间限制， 尽可能快点 答题。4、有不明白得问题，跳过去也可以。5.如果自己对答案没有 充分地把 握，认为大体上正确时也可以选上。6、答案有错误也不扣分。
测试题目：
1、 您对谁都经常讲话吗？
□ A 就是 □ B ”般 □ C 不就 是
2、 您心境开朗吗？
□ A 就是 □ B ”般 □ C 不就 是
3、 您容易入睡吗？
□ A 就是 □ B ”般 □ C 不就 ...
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