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[人口500万,没有考试,世界教育最强国到底强在哪儿?]

人口500万,没有考试,世界教育最强国到底强在哪儿?

人口500万,没有考试,世界教育最强国到底强在哪儿?

豆瓣评分高达9.2分的纪录片《他乡的童年》由媒体人周轶君策划推出,好评如潮。身为两个孩子妈妈的周轶君也是众多焦虑家长中的一员。

教育,是中国各个阶层共同焦虑的话题,无数家庭穷尽所有把孩子送去国外,都是希望自己的孩子得到更好的教育。

周轶君走访芬兰、日本、印度、以色列及等五个国家,最后回到中国,从小孩的角度去体验课堂,从家长的角度去感受不同的教育方式,也从不同社会的文化、历史出发,去对教育作一个深刻思考。

今天我们主要谈谈日本、英国和芬兰这三个发达国家,他们的教育体系各有各的关键词。

1、日本:集体主义+规则意识

东京莲花幼儿园 东京藤幼儿园

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日本文化和教育中很重要的是集体主义和规则意识,对细节的完美要求也贯穿在日本人的生活和工作中。

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4岁的小姑娘花果基本可以做到生活自理:早上起床到吃饭之前的一切洗漱工作都由她独立完成。

从小妈妈就这样教育她:毛巾用完要放好、东西拿出来要放回原处。自己的事情自己做,不给他人造成困扰也不给他人增添负担和麻烦。

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在莲花幼儿园,园长秋田光彦向记者阐述了他对集体主义的理解。

如今的集体主义已经跟从前大有不同,不再是所有人都做同样的事、保持单纯的步调一致,而是接纳集体中的不同。

允许个人有自己的角色,用包容态度让集体中的每一个人都能产生回响和连接,继而达到一种“集体共振”。

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各个幼儿园都用自己独特的方式在“悄无声息中”达成这种“集体共振”,同时也达到让孩子们自觉遵守规则和纪律的目的。

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在藤幼儿园为了让孩子们养成整齐摆放拖鞋的规则,教室门口的地板上印有小脚丫的标记。

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户外的洗手池与其说是个洗手池,不如说是个没有水池的水龙头。因为如果没有及时关水,水会溅到自己身上和脚上。

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教室的门不是自动门,故意被设计成需要两边手工关闭的模式,否则会留缝、透风。

幼儿园的老师和设计师希望通过这样的“不方便”让孩子们自觉遵守规则,因为“不方便”会带来思考和改变。

2、英国:综合素质+社会责任感

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近年来接受英国教育的孩子年龄越来越小。记者走访了一所幼儿园,采访了几名带孩子来进行暑期游学的中国家长。他们眼中的英国教育或者说希望游学取得的成果是这样的:

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家长对英国的绅士文化和精英教育的理解是现实情况吗?

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记者接着走访了一间英国顶级私校:威斯敏斯特。

众所周知英国的私立学校奉行精英教育,而英国私立学校的精英教育并不是部分中国家长想象的那样:只有绅士风度、优雅的行为和妥帖的着装以及处处散发着贵族高贵疏离气息的英国腔。

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华天,毕业于伊顿公学的中英混血儿,中国国家马术队男运动员。曾代表中国在国际赛场上斩获无数殊荣。

2009年,华天被推举为国际马术联合会历史上第一位21岁年龄级别最佳骑手,还成为”著名老伊顿生”名单中的人物。

他提到体育运动是英国教育中非常重要的一项内容。

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李爽,英国教育研究者

李爽也提到礼仪教育是外在的教育,而体育精神带来的内在精气神才是内在礼仪。

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卢卡斯男爵,英国《好学校指南》出版人

从维多利亚时期开始,他的家族就已经是贵族,出身正统贵族世家的卢卡斯对于贵族这个定义有自己的理解:贵族不仅要切实地意识到自己的幸运,还要跳脱开这样少数人的幸运,去承担更多的社会责任,为社会做一些贡献。

而对于传统的英国绅士着装,男爵则笑谈英国的着装都太无趣。

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当周轶君说到德威公学是一间精英学校时,校长斯宾塞博士立即提出指正。他说,精英和精英主义这样的词分量太重。

德威公学只是一间私立学校。如果精英的含义代表着擅长于某些事、在学术领域处于顶尖地位,那么我们是精英学校;如果精英代表着阶层固化,那么我们不是精英学校。

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所谓的贵族不是单纯的外在表现,他们有更重大的责任和使命;英国的精英教育主旨在于综合素质的培养和社会责任感的培养。

3、芬兰:全球教育领导者+平等尊重

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芬兰,一个人口只有500万的北欧国家,却拥有“教育最强者”的称号。

高福利国家的优势在教育方面有着最直观的体现,那就是无忧和平等,而且是绝对的平等。

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教师培训免费、学校餐食免费;穷人富人上一样的学校,老师甚至不知道学生的家庭背景和财力情况,他们只是接收孩子,给予孩子平等且优质的教育。

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孩子们与老师、校长之间的关系是平等的,谁也没有特权。

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老师的工资待遇会在从教第5年开始,每过5年自动涨薪一次,直到教龄20年封顶。在加薪的同时没有职称和头衔的晋级,老师和老师之间绝对平等,没有等级制度。

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芬兰的教育没有考试没有竞争,教育的目的是让孩子通过感知自己、感知自己与周围人与环境的关系,感受生活、感受世界,最终学习的结果是把所学知识运用到自己的生活里。

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知识的传授过程是先感知,再认知。

老师带孩子们去森林里,并没有教他们这是什么树,那是什么果。森林的气息、树叶的形状、泥土的颜色都是他们的所学,并不拘泥于正确的名字和名称。

芬兰的孩子在课后也有兴趣班,还有不少孩子学习中文。

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4岁的小姑娘米米就是其中的一员,她已经会用中文自我介绍和数数了。妈妈表示,想让孩子学习中文是因为中国很强大,学会中文以后会有机会跟中国合作。

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还有一些正在做建筑设计的孩子们。

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在不知不觉中孩子们学到了建筑的很多基本知识和原理,还完成了自己的作品。

在一个没有压力也没有竞争的环境中,人更容易把注意力放在自己身上、真正去追寻自己想要的。

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愤怒的小鸟联合创始人之彼得·韦斯特巴卡用孔子的理论“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”来诠释了芬兰教育的精髓。

爱尔兰著名的诗人威廉·叶芝曾经说过:教育不是把一桶水注满,而是点燃一堆火焰。

看完纪录片的网友都颇有感触,有很多话要说,总的来说都是羡慕。

唯一的区别是,羡慕之后回到对中国教育的一些思考时,大家的评论呈现出明显的两极分化。

一大部分网友在羡慕他国教育理念的同时觉得中国的教育没有希望,惨不忍睹;另一小部分网友认为,不同的国情造就了截然不同的教育体制,不具备可比性。

然而教育是个庞杂的命题,它和国家体制、人文环境、民族传统、社会环境都密切相关,单纯的比较好坏优劣有失偏颇,但是这部纪录片可以成为一个我们了解外部世界的窗口,为我们带来更的信息和思考。

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